哭的人太多，只記得誰在笑

我一個做幼師的朋友告訴我，

孩子的一些性格表現(xiàn)，有時候能反映在家長身上，

聽罷這番言論，我笑著反駁，

你是不是說反了，應(yīng)該是家長的性格表現(xiàn)反應(yīng)在孩子身上吧，

他很認真的跟我說，以前自己也確實是這么想的，

但后來他覺得，有些事反過來觀察，

可能更有效率。

有次活動，要求孩子們在場地內(nèi)集體排練，

而家長則是被“安置”在另一個區(qū)域，

作為指揮活動的一員，朋友能看到兩個區(qū)域的情況，

因為孩子們的排練效率不高，為了趕進度，

于是在現(xiàn)場的老師，便跟孩子們說再堅持堅持，

這番說法，起初還有點鼓舞士氣的意思，

但越是往后，受不了的孩子就越多，

輕微的哭聲此起彼伏，再后來，

此番表達不滿的手段，更是幾乎覆蓋了排練節(jié)目的背景音，

朋友說在這期間，

他發(fā)現(xiàn)場地內(nèi)有幾個孩子的精神狀態(tài)特別穩(wěn)定，

而切換到家長那邊的畫面，他發(fā)現(xiàn)孩子的家長，

也在那些唉聲嘆氣和因焦慮導致的交頭接耳之中，

顯得格外淡定從容，

要說兩者之間的關(guān)聯(lián)，朋友找了一陣子，怎么都找不出來，

但如果找這兩個群體的不同，

倒是反而容易得出答案，

事實上，這些“與眾不同”的孩子與家長，

他們之間往往有著明確的聯(lián)系，

是的，聯(lián)系是直接的，

這些孩子之中，有些自己帶著聯(lián)系家人的手機，

或者他們會想辦法聯(lián)系到他們的家人，

在通過雙方的“低頭確認”之后，

或許家長一方為了穩(wěn)住孩子，承諾了一些“不哭鬧的好處”，

也有可能是孩子趁機向家長展示，

我與其他人不同，所以他們哭，

我偏要笑。

這些家長和孩子所構(gòu)建的“暫不可破的聯(lián)盟”，

會讓他們有資格來應(yīng)對接下來發(fā)生的事，

當然，這不會是某種特別嚴肅的情況，

或者說，正因為他們知道，

所以他們才笑得出來，才能淡定從容。

無論如何，這種關(guān)聯(lián)性的交互，

讓這些保持淡定，甚至在大家都在哭鬧的環(huán)境下，

還能以微笑來佐證自己的做法，

雖然難免有惺惺作態(tài)之嫌，

但就結(jié)果而言，這些人的自信與微笑，

也多少帶點運籌帷幄的滋味出來：

哭也好，嘆氣也好，

論及實質(zhì)性的影響，

無非是練的太久，等的太煩，

強說耐心，倒也不必上升高度，

但事實有時，又要求人們有點耐心，少點嘆氣，

因為這個過程，無論是理解為必要的考驗，

還是走了一個又一個的“過場”，

終究還是要走的，

唯獨走這個事，是實打?qū)嵈嬖诘男袨橐罁?jù)，

所以，或許那些哭聲，哀嘆聲，

正在以恰如其分的存在，映襯著過程的必要性，

那么，自信與笑容，

就必然會顯得格格不入，

更會顯得格外扎眼。

我問朋友，那些自信與笑容的背后，

可還有什么更為可靠的力量，

支撐著他們的與眾不同呢？

朋友笑著說，當然有了，

而且有和沒有之間的差別，

又豈在那一場排練之中的哭笑之別呢，

深諳其意，但不便其表的事實，

讓我們之間在這個話題的討論深度上，

有了一個可以“戛然而止”的條件。

事實上，我也見過不少類似的場面，

哭的人很多，但仍舊有那些如同竊竊私語一般的笑聲，

這笑聲比哭聲更加震耳欲聾，

但我們或許更應(yīng)該承認那些

“人與人是不同的”這一事實存在的必然性，

當然，承認是一回事，

笑著承認，那又是另一回事了。