河南
文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）
紀(jì)元：初級(jí)職稱二十六年，中級(jí)職稱元年。
熟悉我的朋友們都知道我是一個(gè)從來不空穴來風(fēng)杜撰消息的工作了二十七年一線教師，我以往歷數(shù)事件往往出自于官媒之口。雖然官媒的消息也未必不是一種加工之后的產(chǎn)物，但我似乎也只有選擇相信官媒，別無(wú)他法。
不過，今天我的教育悼亡卻并非來自于官媒，只是在各個(gè)官媒性質(zhì)的自媒體平臺(tái)刷到了這么一則由自媒體作者發(fā)出的置頂消息：7月13日，吉林松花江中學(xué)37歲的地理女教師因?yàn)楦嗡ソ叨x開了這個(gè)世界。
她并不是沒有家庭。37歲的年紀(jì)，她不但有一個(gè)家庭，還有一個(gè)一歲左右的孩子。孩子失去了母親，這是我們的又一個(gè)感情痛點(diǎn)。
據(jù)悉，這名教師離世的直接原因是“肝衰竭”。肝衰竭的原因，根據(jù)相關(guān)資料查詢可知，要么是肝炎病毒(主要是乙型肝炎病毒,約占80-85%)，要么是藥物或肝毒性物質(zhì)(如酒精、化學(xué)制劑等)。另外，妊娠急性脂肪肝、自身免疫性肝病、寄生蟲感染等也可導(dǎo)致肝衰竭的發(fā)生。
她的肝衰竭究竟是上述眾多原因中的哪一種原因，我們局外人無(wú)從得知。但是，我這個(gè)教育工作從業(yè)者雖然不嗜煙酒，也從來沒有感染肝炎病毒，卻也覺得肝臟不太好：近幾年越來越張狂暴戾的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)以及并不理智的社會(huì)輿論，我這樣“好欺負(fù)”的教師動(dòng)輒得咎；疊加上縣管校聘和教師末位淘汰機(jī)制之下面目丑露且奉行辱虐式管理的教育管理者，我覺得自己肝火上升的同時(shí)，心膽也在俱裂，我似乎也處在肝衰竭的邊緣。
我作為一名教育業(yè)態(tài)之內(nèi)浮沉了二十七年的一線教師，在我的教育教學(xué)經(jīng)歷之中，我不能說看過了太多生離死別，但數(shù)量也還真不算太少。
有時(shí)候，我真有那么一點(diǎn)相信網(wǎng)上一度流行的說法：“教師們的平均壽命不過59.3歲。”
比如，一名42歲左右的教師同行，本來還是我的同年級(jí)教學(xué)對(duì)手，但卻罹患了乳腺癌，在查出疾病的兩年之后便在這個(gè)世界上永遠(yuǎn)消失了物理學(xué)上的蹤跡。
而在最近兩年的教育教學(xué)工作中，我校至少有兩名教師在差不多的年紀(jì)里離開了這個(gè)世界：一名教師的病逝原因和糖尿病密切相關(guān)，另一名年紀(jì)輕輕教師的離世原因同樣是近些年高發(fā)的癌癥。
這些都是我這個(gè)螻蟻一樣的底層教師真實(shí)經(jīng)歷，但就因?yàn)槭俏业膫€(gè)人經(jīng)歷，所以很難說服大多數(shù)人，大多數(shù)人對(duì)一個(gè)人的真實(shí)經(jīng)歷往往嗤之以鼻。
那么，其實(shí)我們還可以關(guān)注一下出自于官媒之口，一度成為教育業(yè)態(tài)之內(nèi)關(guān)注焦點(diǎn)的教師離世個(gè)案——每一年、每一個(gè)學(xué)期，總有那么一到兩例被當(dāng)下已經(jīng)不幸福的教育業(yè)態(tài)逼到無(wú)路可走的、各個(gè)年齡段的教師以不同自己選擇的方式毅然決然離開這個(gè)世界的案例突兀地出現(xiàn)在我們的視野里，不過被我們這些從來不會(huì)真正感同身受的人們淡忘了而已。
這些話，寫在這名37歲女教師離去時(shí)候，代表此時(shí)此刻我復(fù)雜心情的一種。
綜合各方面消息來源，我們可以窺見這名37歲女教師面容姣好，身材也保持得相對(duì)完美。
或許，這種面容姣好是相機(jī)濾鏡塑造出來的幻象，這種身材勻稱是人生還沒有走過四十歲，往生的新陳代謝和稍加自律的生活方式讓她保持了這種身材勻稱，但這還是讓人在生命逝去的時(shí)候無(wú)限嘆惋。
你們?cè)趪@惋什么呢？教育圈子之外的人們或者是嘆惋一個(gè)生命的脆弱，或者是在嘆惋并借機(jī)呼喚一種自己夢(mèng)里“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的教師教育精神回歸，很是類似于金圣嘆曾經(jīng)組織并發(fā)起的“哭廟案”——表面上，哭得好像不是自己的利益；實(shí)際上，每一聲哭得都是自己得利益。
在這名37歲女教師離去時(shí)候，我想提醒大家注意一些挺有意思的細(xì)節(jié)。
這名教師可不是尋常人等以為的不求上進(jìn)、得過且過的教師。
她碩士畢業(yè)，教學(xué)能力一流。她當(dāng)過高三地理備課組長(zhǎng)，拿過吉林市五星級(jí)教師的榮譽(yù)，還多次被評(píng)為優(yōu)秀教師。她的課堂筆記寫得漂亮，粉筆字大賽還拿過一等獎(jiǎng)。學(xué)生說，孫老師上課從不枯燥，總能把復(fù)雜的地理知識(shí)講得生動(dòng)有趣。她甚至能徒手畫地圖，精準(zhǔn)得讓學(xué)生佩服得五體投地。
就連她生命里的最后一節(jié)課，她也能一如既往云淡風(fēng)輕但卻繪聲繪色地像講故事一樣把一節(jié)課進(jìn)行到底。
課堂上的她眼里閃著光，聲音洪亮。喜愛舞蹈的她，臉上的笑依舊明媚。學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，笑著聽課，渾然不知這是自己和教師的最后一次人世間會(huì)面，從此之后便會(huì)陰陽(yáng)兩隔。
可是，當(dāng)她離世之后，學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)文悼念，字里行間雖然滿是悲痛和不舍，我卻也讀到了一種別樣：“孫老師，您還沒看到我們班平均分42分的成績(jī)，也沒看到我們拿年級(jí)第一，我們對(duì)不起您啊！”
誰(shuí)都沒有注意到這個(gè)“42分”的成績(jī)：業(yè)務(wù)能力如此強(qiáng)悍（能徒手畫地圖等等），并且還投入了最大精力的教師，世俗人等要求的教育教學(xué)能力她都有，也不缺乏熱愛生活的特質(zhì)，可考試成績(jī)卻差強(qiáng)人意！
如果學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上的悼亡之辭不是一種春秋筆法，我們只能理解當(dāng)下的教育教學(xué)結(jié)果和教育教學(xué)成績(jī)關(guān)聯(lián)度并不大，我們不應(yīng)該用學(xué)生們的考試分?jǐn)?shù)來考核教師，不是嗎？
可事實(shí)上，據(jù)我所知，在我們的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，學(xué)生們的成績(jī)已經(jīng)不再會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生恐懼了，而是特別容易讓教師們產(chǎn)生恐懼。
教師們恐懼學(xué)生家長(zhǎng)將問題定位在教師身上：“我們的孩子都是不世出奇才，在你們教師的教育下，我們孩子卻變成了廢物，這該怎么解釋？！”
教師們也恐懼奉行辱虐式管理的教育管理者把問題定位在教師身上：“你們拿著朝廷的俸祿，卻沒有讓每一個(gè)孩子變成一百分的祖國(guó)建設(shè)人才，你們?cè)谡`人子弟！你們?nèi)绾蚊鎸?duì)學(xué)生家長(zhǎng)，如何面對(duì)這個(gè)社會(huì)？！”——他們的下一句話似乎是：“你們?yōu)槭裁床蛔圆靡灾x天下？！”
37歲地理老師病逝，我們?cè)撊绾紊睿?/p>
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