2025“青春期成長(zhǎng)年會(huì)”在京舉辦 探討如何撬動(dòng)青春期的關(guān)鍵密碼

來(lái)源：中國(guó)網(wǎng)

近日，2025“青春期成長(zhǎng)年會(huì)”在京舉辦，本屆年會(huì)主題為“青春期·轉(zhuǎn)型期”，著重探討在人工智能時(shí)代與個(gè)人成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型的雙重背景下，如何破解青春期教育難題，探索守護(hù)學(xué)生青春期成長(zhǎng)新路徑。

“青春期成長(zhǎng)年會(huì)”學(xué)術(shù)委員會(huì)主席朱則光介紹，2023年年會(huì)的主題是“回歸與敬畏”，核心焦點(diǎn)是價(jià)值重估；2024年，主題為“成長(zhǎng)敏感期&教育黃金期”，焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向了把握契機(jī)，強(qiáng)調(diào)在關(guān)鍵期進(jìn)行精準(zhǔn)干預(yù)，期待教育行為從“被動(dòng)響應(yīng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)布局”。“今年的主題演進(jìn)為‘青春期、轉(zhuǎn)型期’，它的核心焦點(diǎn)是重塑范式，將青春期視為生命躍遷的契機(jī)，更憧憬修枝剪葉到滋養(yǎng)根系，更關(guān)注當(dāng)代青少年成長(zhǎng)的核心特征。”

“今年大會(huì)不僅關(guān)注學(xué)生個(gè)體在青春期的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型，還深入探討人工智能時(shí)代學(xué)校教育系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型。”新學(xué)校研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)沈祖蕓表示，本次年會(huì)將青春期教育置于大背景下，聯(lián)動(dòng)北京市十一學(xué)校聯(lián)盟校等優(yōu)質(zhì)教育資源，結(jié)合腦科學(xué)、心理學(xué)等前沿理論，探索更具針對(duì)性、系統(tǒng)性的教育解決方案，力求實(shí)現(xiàn)從“問(wèn)題應(yīng)對(duì)”到“主動(dòng)護(hù)航”的教育升級(jí)。

年會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，多位教育專(zhuān)家圍繞青春期成長(zhǎng)話(huà)題進(jìn)行了分享。北京市十一學(xué)校龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)王海霞在題為“養(yǎng)育青春期的孩子需要一座小鎮(zhèn)”的主題分享中表示，養(yǎng)育一個(gè)孩子需要一個(gè)村莊，培育一個(gè)青春期的孩子需要一座豐盈的未來(lái)小鎮(zhèn)，這座小鎮(zhèn)里有老友驛站、青春打麥場(chǎng)、未來(lái)放映院、過(guò)來(lái)人信箱等，“這座小鎮(zhèn)永遠(yuǎn)不會(huì)完工，因?yàn)槊總€(gè)孩子的困惑都是它的新建圖紙。”

“孩子青春期成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各種所謂‘問(wèn)題’，都是這個(gè)年齡段不可回避、自然產(chǎn)生的，家長(zhǎng)和教師首先要坦然面對(duì)，把它看作正常現(xiàn)象。”青春期學(xué)生的對(duì)抗心理、脆弱情緒較為凸顯，孩子們內(nèi)心需要被重視、被認(rèn)可的需求卻常被忽視。

她介紹說(shuō)，北京市十一學(xué)校龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)持續(xù)三年承辦青春期成長(zhǎng)年會(huì)，為全體教師在理念上達(dá)成共識(shí)，“一個(gè)就是全部，包容才有可能”，在實(shí)踐中持續(xù)創(chuàng)新，以未來(lái)小鎮(zhèn)構(gòu)建心理友好型初中學(xué)校育人生態(tài)，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。教育工作者需轉(zhuǎn)變心態(tài)，以“同行者”的身份前置性開(kāi)展預(yù)防工作，“要真正懂得孩子的心理需求，用學(xué)生的視角做事，多采用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式搭建溝通橋梁，同時(shí)營(yíng)造包容的學(xué)校文化，讓孩子知道‘每次犯錯(cuò)都是成功的開(kāi)始’，并給予他們豐富的選擇，讓他們?cè)谧灾鳑Q策中持續(xù)樹(shù)立信心，讓校園里的每一份氣息都滋養(yǎng)青春期。”

新學(xué)校研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)汪正貴在題為“發(fā)展主體性，讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己”的分享中表示，“不能用一把尺子衡量所有學(xué)生”，讓學(xué)生成為其能力范圍內(nèi)最好的自己，就是個(gè)人和教育者的成功。

新學(xué)校研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)李希貴圍繞“為青春期構(gòu)建關(guān)系力課程”做了主題分享。他表示，有的教育工作者不重視研究青春期，認(rèn)為青春期是“暫時(shí)的風(fēng)暴”，忍一忍、熬一熬就過(guò)去了，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)若干本應(yīng)在青春期成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各種行為時(shí)，就無(wú)法接受。“青春期渴望獨(dú)立，渴望破圈，渴望認(rèn)可，已經(jīng)完全區(qū)別于小學(xué)生了。因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)青春期問(wèn)題的重視程度和研究力度，學(xué)校、教師、教學(xué)都有必要深入轉(zhuǎn)型。”

他認(rèn)為，無(wú)論是學(xué)校轉(zhuǎn)型、教師轉(zhuǎn)型、教學(xué)轉(zhuǎn)型，都要靠課程來(lái)撬動(dòng)，“只要課程轉(zhuǎn)型了，三個(gè)轉(zhuǎn)型就實(shí)現(xiàn)了，而且它必然會(huì)適應(yīng)當(dāng)前因人工智能帶來(lái)的巨大社會(huì)轉(zhuǎn)型。”在他看來(lái)，通過(guò)課程來(lái)撬動(dòng)各種轉(zhuǎn)型，才能實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，“最好的課程，是讓學(xué)生在其中找到自己和彼此。”

本次年會(huì)上，來(lái)自全國(guó)各地的教育工作者圍繞“如何構(gòu)建心理友好型學(xué)校文化”等議題展開(kāi)深入研討，心理咨詢(xún)師李松蔚、得到APP公司聯(lián)合創(chuàng)始人脫不花、育兒作家樓夷等嘉賓進(jìn)行了分享。

北京市十一學(xué)校聯(lián)盟校分享了一系列創(chuàng)新實(shí)踐成果。在課程設(shè)計(jì)方面，將青春期教育融入日常教學(xué)，打破“德育活動(dòng)與學(xué)科學(xué)習(xí)脫節(jié)”的困境。例如，在體育課中設(shè)計(jì)“四方拔河”等兼具挑戰(zhàn)性與團(tuán)隊(duì)性的項(xiàng)目，讓學(xué)生在競(jìng)技中學(xué)會(huì)溝通協(xié)作，同時(shí)釋放壓力等。大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)還展示了部分小微學(xué)校的創(chuàng)新探索，為不同類(lèi)型學(xué)校提供了交流借鑒平臺(tái)。

“青春期成長(zhǎng)年會(huì)”由李希貴于2023年發(fā)起，北京市十一學(xué)校龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)承辦。自首屆年會(huì)舉辦以來(lái)，近兩百所學(xué)校、機(jī)構(gòu)和相關(guān)單位參與，兩百余名嘉賓進(jìn)行了分享，四千余名教育工作者參與，提交論文近千篇，其中獲獎(jiǎng)?wù)撐牧儆嗥?/p>