成都新津為明學校校長何剛說:模式就是生產力。在教育領域,模式可以催生新質生產力。
什么是“課堂模式化”?
課無定法,課亦有法。新津為明高中部汲取了國內外知名學校的成功經驗,通過專家團隊的精心打磨與實踐驗證,鍛造出了一系列高效且實用的基本課型模式:
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新授課基本環節
課前3分鐘學生展示;投影、板書展示學習目標;學生的學——學生自學,小組合作交流,小組代表展示;教師引導拓展;學生實戰演練;學生總結感悟。
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復習課基本規程
課前3分鐘學生展示;投影、板書展示學習目標;學生的學——學生自主進行系統梳理、構建知識網絡,小組合作對深度任務問題情境進行交流討論,小組代表展示知識網絡、解題方法;教師幫助兩線構建;當堂檢測;反思總結。
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講評課基本規程
課前3分鐘學生展示;投影、板書展示學習目標;考情分析;學生還原思維、自主糾錯、SK分析,小組就共同錯誤、疑問討論交流,互助解疑,小組代表提出本組未解決問題,師生答疑;教師對本次錯誤率高的題、典型新題進行重點講評、歸類、類比、拓展;補償訓練;反思內化。
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“課堂模式化”有什么好處?
對青年教師、課堂經驗不豐富的教師十分友好:
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基本課型模式不是上課的唯一方式,但確實是高效的方式,好學且操作性強的方式。對于這部分教師而言,這些基本課型模式如同一盞明燈,指引他們快速掌握教學技巧,實現教學質量的穩步提升,通過學習與模仿,他們能夠在短時間內站穩講臺,逐步成長為教學骨干。
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對成熟教師、課堂經驗豐富的教師同樣友好。新津為明高中有眾多的來自名校的優秀教師,這種基本課型模式,實際上就是從這樣的教師的優質課堂中提煉出來的,成熟教師、課堂經驗豐富的教師使用起來駕輕就熟,同時這種基本課型模式并不墨守成規,而是開放包容的。
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對于在教育事業中深耕多年的成熟教師而言,這些基本課型模式同樣具有巨大的價值,它們不僅能夠幫助教師更加高效地組織課堂,還能夠激發教師的創新思維,完全可以用模、出模、創模形成自己獨特的風格,對學生十分友好。
隨著師生對課堂模式的深入理解和應用,課堂配合會更加默契,上課流程會更加流暢,課堂體驗會更加愉悅,學習效果會顯著提升。
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對管理部門同樣友好。對于管理部門而言,基本課型模式成為了一種有效的監督工具,即便是對于陌生的學科領域,管理部門也能夠依據這些模式迅速做出評價,確保教學質量得到有效監控。
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“課堂模式化”的效果如何?
以基本課型模式為抓手的“學本思維四度課堂”實施以來,高中部的課堂質效得到了極大的提升。一節節精彩的課堂成了知識的盛宴,生命的狂歡。一方面極大的減輕了老師學生的負擔,另一方面也極大的提升了教學質量。
新津為明高中部深化教育改革,追求理想教育,以實實在在的奮斗交出了學生、家長、社會滿意的答卷!
以切實的奮斗創造了漂亮的數據,以漂亮的數據證明了強勁的實力,以強勁的實力贏得了崇高的尊嚴。
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在新津為明,致力于為每個孩子提供更適合的教育,辦老百姓家門口的好學校。
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