青島幼兒師范高等專科學(xué)校：打造“產(chǎn)教共生、區(qū)校協(xié)同”育人模式 鍛造上合示范區(qū)數(shù)智供應(yīng)鏈新工匠

上合示范區(qū)作為服務(wù)國家“一帶一路”高質(zhì)量建設(shè)和上合組織地方經(jīng)貿(mào)合作的核心平臺(tái)，對供應(yīng)鏈運(yùn)營人才提出了迫切的差異化需求。面對育人過程與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)、傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)與數(shù)智技能需求不匹配、學(xué)生本地化適配能力不足等深層次難題，青島幼兒師范高等專科學(xué)校（以下簡稱“青島幼師高專”）商貿(mào)學(xué)院探索構(gòu)建“產(chǎn)教共生、區(qū)校協(xié)同”供應(yīng)鏈運(yùn)營專業(yè)群育人模式，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，將人才培養(yǎng)與區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合，為上合示范區(qū)量身定制高素質(zhì)供應(yīng)鏈運(yùn)營人才，形成了獨(dú)具特色的服務(wù)上合的“青幼方案”。

一、破題產(chǎn)教痛點(diǎn)，構(gòu)建“共生協(xié)同”新生態(tài)

產(chǎn)教融合機(jī)制的碎片化是制約人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵瓶頸。針對校企、區(qū)域協(xié)同深度不足，育人過程與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的問題，青島幼師高專基于共生教育理論，創(chuàng)新確立“三方引領(lǐng)、區(qū)校協(xié)同”產(chǎn)教育人機(jī)制。學(xué)校攜手上合數(shù)智物流與供應(yīng)鏈產(chǎn)教融合共同體、青島上合跨境電商產(chǎn)業(yè)園產(chǎn)教聯(lián)合體（“兩體”）搭建協(xié)同平臺(tái)，依托數(shù)智物流研究院、上合供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)學(xué)院（“兩院”）打造創(chuàng)新引擎。由供應(yīng)鏈行業(yè)專家、職教專家、學(xué)校骨干組成的跨領(lǐng)域?qū)＜医M深度參與人才培養(yǎng)全過程，形成“載體支撐實(shí)踐、專家保障質(zhì)量”的產(chǎn)教共生格局，為精準(zhǔn)對接上合產(chǎn)業(yè)需求筑牢根基。

二、錨定產(chǎn)業(yè)前沿，打造“四維三層”新范式

面對數(shù)智化轉(zhuǎn)型下供應(yīng)鏈人才定位模糊、培養(yǎng)目標(biāo)與復(fù)合型技能需求不匹配的挑戰(zhàn)，學(xué)校以四鏈融通為導(dǎo)向，確立“懂供應(yīng)鏈管理、善全流程協(xié)同、精數(shù)智應(yīng)用”的數(shù)智型高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新構(gòu)建以職業(yè)能力模塊為導(dǎo)向的“四維支撐、三層貫通”專業(yè)群課程體系，該體系設(shè)置數(shù)字貿(mào)易服務(wù)、采購與供應(yīng)商管理、跨境電商運(yùn)營、智能倉儲(chǔ)四大能力模塊，既獨(dú)立支撐崗位專精，又通過數(shù)智化主線交叉融合，形成“專而精、通而融”的能力基座。配套“基礎(chǔ)筑牢—核心深化—拓展延伸”三層遞進(jìn)式課程，基礎(chǔ)課程夯實(shí)通用理論與區(qū)域適配性，核心課程實(shí)施“必修+選修”機(jī)制確保崗位專精與“1+X”復(fù)合能力，拓展課程延伸跨崗位能力，實(shí)現(xiàn)能力閉環(huán)，彰顯區(qū)校協(xié)同培養(yǎng)特色。

三、深耕上合實(shí)景，鍛造“數(shù)字工匠”新能力

為破解培養(yǎng)環(huán)境與區(qū)域產(chǎn)業(yè)實(shí)景脫節(jié)、學(xué)生本地化適配能力不足的難題，學(xué)校實(shí)施“名匠名師引領(lǐng)、階段遞進(jìn)鑄能”的供應(yīng)鏈數(shù)字工匠培養(yǎng)模式。引進(jìn)全國技術(shù)能手、行業(yè)骨干打造匠師協(xié)同團(tuán)隊(duì)，并設(shè)計(jì)“理論筑基—專項(xiàng)精進(jìn)—崗位實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展”四階段遞進(jìn)培養(yǎng)路徑：學(xué)校主導(dǎo)打牢根基，企業(yè)深度參與強(qiáng)化專項(xiàng)實(shí)操，校企共研提升實(shí)戰(zhàn)攻堅(jiān)能力，企業(yè)導(dǎo)師全程實(shí)訓(xùn)培育創(chuàng)新素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)徒—準(zhǔn)員工—數(shù)字工匠”的能力躍升。同時(shí)，精心構(gòu)建“上合實(shí)景浸潤”育人環(huán)境：通過建設(shè)上合特色商品展示館、非遺手造館實(shí)現(xiàn)“場景共建”；聯(lián)合企業(yè)開發(fā)案例庫、開展“訂單式教學(xué)”實(shí)現(xiàn)“過程共融”；開設(shè)特色課程、開展上合組織國家留學(xué)生“邂逅上合”活動(dòng)實(shí)現(xiàn)“文化共感”，培育學(xué)生扎根上合、服務(wù)發(fā)展的認(rèn)同感與軟實(shí)力。

四、彰顯賦能成效，鑄就“上合范式”新標(biāo)桿

“產(chǎn)教共生、區(qū)校協(xié)同”模式的探索與實(shí)踐，在服務(wù)上合示范區(qū)建設(shè)中取得顯著成效。牽頭成立兩大產(chǎn)教融合平臺(tái)，與海爾、新華錦等50余家企業(yè)深度合作，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實(shí)訓(xùn)基地；孵化12支跨境直播團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)本地假發(fā)、智能家電等特色產(chǎn)業(yè)銷售額增長，輸出復(fù)合型人才200余名，助力“中國制造”出海。模式被省內(nèi)多所高職院校借鑒，教學(xué)資源與標(biāo)準(zhǔn)被馬來西亞、新加坡、泰國等高校引進(jìn)，構(gòu)建覆蓋5國2洲的產(chǎn)教融合生態(tài)圈；創(chuàng)新實(shí)踐獲《農(nóng)民日報(bào)》《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》專題報(bào)道，服務(wù)區(qū)域發(fā)展示范效應(yīng)顯著。

青島幼師高專“產(chǎn)教共生、區(qū)校協(xié)同”供應(yīng)鏈運(yùn)營專業(yè)群育人模式，以服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展為核心，通過機(jī)制聚力協(xié)同化、目標(biāo)定位精準(zhǔn)化、課程體系模塊化、培養(yǎng)路徑遞進(jìn)化、育人環(huán)境實(shí)景化的系統(tǒng)性創(chuàng)新，成功將上合示范區(qū)產(chǎn)業(yè)需求轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢，將數(shù)智化轉(zhuǎn)型要求融入教育教學(xué)全過程。這一模式不僅有效提升了供應(yīng)鏈運(yùn)營人才的培養(yǎng)質(zhì)量和本地化適配能力，更為新時(shí)代職業(yè)院校深化產(chǎn)教融合、服務(wù)區(qū)域重大戰(zhàn)略需求提供了可借鑒的“上合方案”，持續(xù)為培育擔(dān)當(dāng)“一帶一路”建設(shè)和上合組織發(fā)展重任的高素質(zhì)數(shù)智工匠貢獻(xiàn)智慧與力量。