教育周刊 | 定安職普融通初中職業(yè)班：推開教育的另一扇窗

技趣融合 職普融通

推開教育的另一扇窗

■ 海南日?qǐng)?bào)全媒體記者 李豌

近日，“融通職普?筑夢(mèng)未來”職普融通初中職業(yè)班在定安縣開班。在海南省工業(yè)學(xué)校的師資支持下，海南師大定安縣平和思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校、定安縣中瑞學(xué)校首次各分設(shè)一個(gè)職業(yè)班，開展職業(yè)教育教學(xué)，悄然打破職普之間的界限，為更多學(xué)生鋪設(shè)出一條雙向奔赴、多元選擇的成長(zhǎng)新路徑。

定安縣職普融通初中職業(yè)班的學(xué)生在進(jìn)行果醬繪畫。受訪者供圖

多一種選擇，多一種可能

“耶！”近日，海南師大定安縣平和思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校一處空地中，在老師的指導(dǎo)下，該校初三學(xué)生葉綸鴻經(jīng)過幾次嘗試后，成功操作一架無人機(jī)起飛。隨著無人機(jī)在上空穩(wěn)穩(wěn)地飛行，葉綸鴻心中泛起一股濃濃的成就感。

成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，葉綸鴻早就對(duì)無人機(jī)有了興趣。“但是家里沒有無人機(jī)，一直沒有機(jī)會(huì)實(shí)際體驗(yàn)到。”葉綸鴻說，懷揣著這樣一個(gè)心愿，不久前，在了解到學(xué)校將開辦職普融通初中職業(yè)班且其中包含無人機(jī)教學(xué)課程后，他便主動(dòng)報(bào)名參與——

老師提到，參與職業(yè)班不會(huì)影響他完成九年義務(wù)教育全部課程和獲取初中畢業(yè)證書，而且是免費(fèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的交通、餐飲、耗材等費(fèi)用均由學(xué)校統(tǒng)籌承擔(dān)，校方不會(huì)借職業(yè)班名義向?qū)W生收取任何費(fèi)用。這一選擇，同時(shí)亦不代表著他未來的求學(xué)方向。

那么，如何理解“職普融通”？

職普融通，是職業(yè)教育與普通教育相互融合的人才培養(yǎng)模式，通過課程互選、學(xué)分互認(rèn)、師資互通等方式打破教育類型壁壘，推動(dòng)兩類教育資源共享與學(xué)籍雙向流動(dòng)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供多樣化路徑選擇，為推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化提供高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

2022年新版《職業(yè)教育法》首次以法律形式確立該模式，同年，黨的二十大將其納入國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略。今年全國(guó)兩會(huì)上，職業(yè)教育成為熱議焦點(diǎn)。政府工作報(bào)告明確提出，“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性”，亦是首次提及“職普融通”。

今年4月，我省印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)海南自由貿(mào)易港建設(shè)的若干措施》，其中亦提及“加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”。

“不過，目前這個(gè)詞語對(duì)于許多家長(zhǎng)和學(xué)生來說，還比較陌生。”定安縣教育局局長(zhǎng)王冬嬌介紹，在初中階段開展職普融通，不是在文化課和職業(yè)教育課程中的“退而求其次”，也并非主張學(xué)生過早分流，而是遵循“按需施教、技能導(dǎo)向、興趣激發(fā)”原則，依托中職學(xué)校的職業(yè)教育資源及對(duì)市場(chǎng)需求的敏銳性優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生個(gè)性特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)職業(yè)觀，助力其規(guī)劃未來職業(yè)發(fā)展方向，為縣域培養(yǎng)兼具文化素養(yǎng)與職業(yè)基礎(chǔ)能力的儲(chǔ)備人才。

定安縣職普融通初中職業(yè)班學(xué)生在聽老師講解電焊要領(lǐng)。海南日?qǐng)?bào)全媒體記者 李豌 攝

對(duì)接市場(chǎng)，讓技趣相融

連日下雨，卻澆不滅職普融通初中職業(yè)班學(xué)生上課的熱情。“再重復(fù)一次，電子焊接的四步驟是‘一壓、二加、三撤、四撤’。”開班第三天，海南師大定安縣平和思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校初三學(xué)生洪鈺超終于等到了自己最期待的電子產(chǎn)品制作課程。

在老師陳明保再一次強(qiáng)調(diào)操作注意事項(xiàng)后，洪鈺超迫不及待拿起電烙鐵和焊錫，在萬能板上開始練習(xí)點(diǎn)焊技能。“早就在網(wǎng)絡(luò)上看過，覺得很有趣，現(xiàn)在嘗試了，感覺跟想象中一樣有趣！”洪鈺超說，課程結(jié)束后，他們可以自己動(dòng)手制作出一個(gè)心形彩燈，連接電源后，可以閃爍五彩光芒，更讓他感覺上課很有動(dòng)力。

根據(jù)安排，定安兩個(gè)職業(yè)班的學(xué)生，由兩所設(shè)點(diǎn)學(xué)校八、九年級(jí)學(xué)生自愿報(bào)名與綜合篩選相結(jié)合確定，每個(gè)班可吸納學(xué)生30名至40名。具體上，職業(yè)班每月安排1周“職教學(xué)習(xí)周”，通過“理論+實(shí)操”的形式，開設(shè)基礎(chǔ)職業(yè)技能課程，如機(jī)械基礎(chǔ)認(rèn)知、電工電子入門、手工創(chuàng)意設(shè)計(jì)等。每學(xué)期至少組織1次職業(yè)班學(xué)生前往海南省工業(yè)學(xué)校開展職業(yè)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)活動(dòng)。

其中，課程和所需教學(xué)耗材由海南省工業(yè)學(xué)校組織專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)送技上門，并建立職業(yè)班學(xué)生成長(zhǎng)檔案，記錄其職業(yè)課程學(xué)習(xí)情況、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)；為有繼續(xù)升學(xué)需求的學(xué)生提供中職報(bào)考指導(dǎo)，協(xié)助其銜接海南省工業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。

“我們結(jié)合目前的社會(huì)熱門需求，以職業(yè)崗位為標(biāo)準(zhǔn)，特別挑選設(shè)計(jì)無人機(jī)飛機(jī)、激光雕刻、電子產(chǎn)品制作，以及刀工和食品雕刻四大課程，既能滿足學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐的需求，也能讓他們對(duì)目前及未來市場(chǎng)上的職業(yè)需求有一定認(rèn)識(shí)。”海南省工業(yè)學(xué)校教務(wù)科科長(zhǎng)王通介紹，每類課程以挖掘興趣、職業(yè)技能體驗(yàn)為導(dǎo)向，結(jié)合相關(guān)職業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生們一起動(dòng)手完成校園航拍視頻、激光雕刻個(gè)人名片、心形彩燈或收音機(jī)等簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品制作、胡蘿卜雕刻等技能作品，提升課程體驗(yàn)感和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

據(jù)了解，自2023年起，海南省工業(yè)學(xué)校就開始依托自身職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，已陸續(xù)在白沙、樂東、定安的12所學(xué)校，開設(shè)職普融通初中職業(yè)班。

播撒種子，省內(nèi)多地開花

實(shí)際上，省內(nèi)不同地區(qū)已在不同學(xué)段開展不同類型的職普融通探索。其中，豐富多彩的職業(yè)啟蒙教育課程，已經(jīng)走進(jìn)多所中小學(xué)。如海口市濱海第九小學(xué)聯(lián)合海口旅游職業(yè)學(xué)校，面向五六年級(jí)學(xué)生開展插花、茶藝、面點(diǎn)制作等職業(yè)體驗(yàn)課程；海口市五源河學(xué)校則邀請(qǐng)不同職業(yè)的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，結(jié)合自身職業(yè)到校開展職業(yè)啟蒙課；海南中學(xué)則落地我省首個(gè)高中生涯教育基地，依托家長(zhǎng)、校友等多方資源，帶領(lǐng)學(xué)生在省內(nèi)外開展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。

今年9月，新建設(shè)的屯昌縣世宙綜合高級(jí)中學(xué)正式開學(xué)，首批面向全省招收高一年級(jí)學(xué)生。這是我省首所普通高中與職業(yè)教育融通發(fā)展的學(xué)校。這所學(xué)校整合普通高中和職業(yè)教育資源，學(xué)生可以先入學(xué)學(xué)習(xí)，隨后依據(jù)自身學(xué)業(yè)水平與特長(zhǎng)，自主選擇升學(xué)深造或?qū)W習(xí)專業(yè)技能。

“相對(duì)于勞動(dòng)教育、職業(yè)體驗(yàn)等職業(yè)啟蒙類課程，在初中開設(shè)職業(yè)班，更深入地推動(dòng)職業(yè)教育課程走進(jìn)普通中學(xué)，是職普融通更進(jìn)一步的前置化課程探索，既讓學(xué)生能夠在升學(xué)選擇上有更多的主動(dòng)性，也有助于后續(xù)高中階段的職普融通探索，還能夠提升社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。”海南師范大學(xué)教育學(xué)院教師馬燕說。

在她看來，近年來，國(guó)家出臺(tái)多項(xiàng)利好政策大力扶植職業(yè)教育發(fā)展，職普融通亦是教育必然的發(fā)展趨勢(shì)，“不過，最關(guān)鍵的探索還要看高中階段，如何推動(dòng)學(xué)分互認(rèn)，形成生源的雙向流通；如何設(shè)計(jì)課程，使內(nèi)容更能與更高教育階段相銜接等，目前我省在這些方面還需要持續(xù)探索。”馬燕說。