瞭望·瞭望訪談 | 錨定服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)使命 深化“三新”建設(shè)系統(tǒng)升級(jí)——專訪南開大學(xué)校長(zhǎng)陳雨露

南開大學(xué)校長(zhǎng)陳雨露

　　“三新”建設(shè)將打破傳統(tǒng)學(xué)科邊界與思維定式作為關(guān)鍵重點(diǎn)，在學(xué)科專業(yè)布局、人才培養(yǎng)體系、科技創(chuàng)新實(shí)踐等維度，系統(tǒng)性探索跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的交叉融合路徑與創(chuàng)新發(fā)展模式，著力增強(qiáng)學(xué)生解決跨學(xué)科復(fù)雜問題的能力

　　文 |《瞭望》新聞周刊記者 邵香云 張建新 栗雅婷

　　推進(jìn)“四新”建設(shè)，是高等教育對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略需求與經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革、推進(jìn)高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要戰(zhàn)略舉措，也是高等教育從規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)型、邁向現(xiàn)代化的關(guān)鍵突破方向。南開大學(xué)立足學(xué)科底蘊(yùn)與辦學(xué)特色，在“四新”框架下，精準(zhǔn)聚焦新文科、新工科、新醫(yī)科“三新”重點(diǎn)領(lǐng)域，正式發(fā)布并落地實(shí)施《南開大學(xué)新文科建設(shè)規(guī)劃》《南開大學(xué)新工科建設(shè)規(guī)劃》《南開大學(xué)新醫(yī)科建設(shè)規(guī)劃》，積極開展以“三新”建設(shè)為主線的教育綜合改革實(shí)踐。

　　近日，南開大學(xué)校長(zhǎng)陳雨露接受《瞭望》新聞周刊專訪，圍繞“新在何處”核心問題，解析這座綜合性研究型高校以“三新”建設(shè)引領(lǐng)高等教育綜合改革的探索之路。

　　向新而行 開創(chuàng)未來(lái)

　　《瞭望》：南開大學(xué)此次系統(tǒng)升級(jí)“三新”建設(shè)，在契合國(guó)家發(fā)展與時(shí)代需求上有怎樣的深層考量？

　　陳雨露：南開大學(xué)升級(jí)推進(jìn)“三新”建設(shè)，積極致力于躬行時(shí)代之“新”。這一布局的謀劃與推進(jìn)，既源于國(guó)際格局深刻演變帶來(lái)的外部挑戰(zhàn)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，也賡續(xù)了百年學(xué)府“允公允能，日新月異”的辦學(xué)傳統(tǒng)，更彰顯了南開與時(shí)代同頻共振的使命擔(dān)當(dāng)。

　　“三新”建設(shè)是破解人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)、科研創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展割裂、學(xué)科建設(shè)與戰(zhàn)略需求錯(cuò)位等關(guān)鍵難題的重要舉措。新文科著力構(gòu)建中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系，力爭(zhēng)為全球治理提供中國(guó)智慧；新工科著力聚焦大國(guó)博弈核心賽道，力爭(zhēng)突破關(guān)鍵核心技術(shù)、夯實(shí)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力基礎(chǔ)；新醫(yī)科著力激發(fā)醫(yī)療健康創(chuàng)新潛能，力爭(zhēng)加快探索卓越醫(yī)學(xué)人才教育新模式。從總體上來(lái)看，南開大學(xué)“三新”建設(shè)緊扣時(shí)代脈搏，不僅高度契合高等教育綜合改革的要求，而且積極回應(yīng)國(guó)內(nèi)外發(fā)展變革的需求，對(duì)于服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)具有重要意義。

　　南開大學(xué)在升級(jí)推進(jìn)“三新”建設(shè)過程中，高度重視踐行思想之“新”。學(xué)校全面深化“三新”建設(shè)，其本質(zhì)是以“思想之新”引領(lǐng)教育創(chuàng)新發(fā)展的深刻實(shí)踐，是將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫穿辦學(xué)治校全過程、以思想偉力激活教育改革動(dòng)能的系統(tǒng)工程，更是錨定高水平科技自立自強(qiáng)與文化自信自強(qiáng)時(shí)代命題、踐行高校使命擔(dān)當(dāng)?shù)纳鷦?dòng)詮釋。學(xué)校堅(jiān)持把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”作為“三新”建設(shè)的主題主線，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論與學(xué)科專業(yè)建設(shè)深度融合。

　　新文科領(lǐng)域，強(qiáng)化知識(shí)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，加快培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的應(yīng)用型復(fù)合型文科人才，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，積極服務(wù)文化自信自強(qiáng)；新工科領(lǐng)域，重構(gòu)課程體系、凝練科研方向，將家國(guó)情懷、使命擔(dān)當(dāng)融入卓越工程師培養(yǎng)全過程，為突破“卡脖子”技術(shù)、培育未來(lái)科技與產(chǎn)業(yè)、實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)，加快培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的卓越工程科技人才，助力提升國(guó)家硬實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；新醫(yī)科領(lǐng)域，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)倫理與社會(huì)責(zé)任教育，深化醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的人民健康守護(hù)者，使醫(yī)學(xué)創(chuàng)新始終服務(wù)于人民健康事業(yè)、服務(wù)于“健康中國(guó)”戰(zhàn)略。

　　南開大學(xué)以“思想之新”統(tǒng)領(lǐng)“三新”建設(shè)，既把握了高等教育“為黨育人、為國(guó)育才”的根本方向，又將價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的育人目標(biāo)落到實(shí)處，為高校通過理論武裝賦能學(xué)科改革、人才培養(yǎng)、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求提供了可借鑒的“南開經(jīng)驗(yàn)”。

　　以范式之新強(qiáng)化建設(shè)動(dòng)能

　　《瞭望》：南開大學(xué)系統(tǒng)升級(jí)“三新”建設(shè)，在發(fā)展范式方面有什么創(chuàng)新之處？

　　陳雨露：南開大學(xué)在升級(jí)推進(jìn)“三新”建設(shè)過程中，始終以突破范式之“新”為關(guān)鍵著力點(diǎn)。學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求、回應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際問題為根本導(dǎo)向，重點(diǎn)聚焦交叉融合、人工智能賦能、實(shí)踐教育創(chuàng)新、全球勝任力和領(lǐng)導(dǎo)力培育四大核心維度，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“育人提質(zhì)、學(xué)科提級(jí)、服務(wù)提效”的三維突破。

　　一是強(qiáng)化交叉融合。“三新”建設(shè)將打破傳統(tǒng)學(xué)科邊界與思維定式作為關(guān)鍵重點(diǎn)，在學(xué)科專業(yè)布局、人才培養(yǎng)體系、科技創(chuàng)新實(shí)踐等維度，系統(tǒng)性探索跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的交叉融合路徑與創(chuàng)新發(fā)展模式，著力增強(qiáng)學(xué)生解決跨學(xué)科復(fù)雜問題的能力。

　　例如，學(xué)校重點(diǎn)打造PPE實(shí)驗(yàn)班（哲學(xué)—政治學(xué)—經(jīng)濟(jì)學(xué)）、FAS項(xiàng)目班（非通用語(yǔ)專業(yè)與人文社科專業(yè)復(fù)合型國(guó)際化人才培養(yǎng)項(xiàng)目）、FSE項(xiàng)目班（關(guān)鍵語(yǔ)種與理工科專業(yè)復(fù)合型國(guó)際化人才培養(yǎng)項(xiàng)目）、信息安全—法學(xué)等特色人才培養(yǎng)項(xiàng)目以及數(shù)字經(jīng)濟(jì)、涉外法治、金融科技、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、數(shù)據(jù)資源與數(shù)據(jù)智能、數(shù)字社會(huì)治理等新文科專業(yè)，推進(jìn)人文社會(huì)科學(xué)之間以及人文社會(huì)科學(xué)與工程技術(shù)等深度融合；依托前沿交叉學(xué)科研究院加快新物質(zhì)創(chuàng)造和認(rèn)知科學(xué)等交叉學(xué)科群建設(shè)，同時(shí)積極構(gòu)建校級(jí)新工科課程平臺(tái)，鼓勵(lì)建設(shè)跨學(xué)院、校企結(jié)合的學(xué)科交叉課程群，打造新工科微領(lǐng)域、微學(xué)科；建設(shè)醫(yī)工融合的新興交叉學(xué)科，打造“醫(yī)科+”學(xué)科交叉融合和交叉學(xué)科培育增長(zhǎng)點(diǎn)。這種多領(lǐng)域、深層次的交叉融合，正是南開“三新”建設(shè)的鮮明亮點(diǎn)與核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　二是強(qiáng)化人工智能賦能。當(dāng)前，數(shù)智技術(shù)從“教”與“學(xué)”雙向重塑教育新形態(tài)、構(gòu)建育人新范式。“三新”建設(shè)將以實(shí)施人工智能賦能人才培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃為契機(jī)，以做好“AI教育教學(xué)篇”“AI技術(shù)設(shè)施篇”“AI管理服務(wù)篇”三大篇章為核心支撐，通過持續(xù)健全“科技發(fā)展+國(guó)家戰(zhàn)略需求”雙輪牽引的學(xué)科動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制與人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建分層遞進(jìn)的“AI+”課程體系（185門課程）、超前布局分學(xué)科分專業(yè)的知識(shí)體系大模型建設(shè)、打造產(chǎn)教融合全方位平臺(tái)、探索AI賦能智慧學(xué)習(xí)模式建設(shè)等重要舉措，著力優(yōu)化學(xué)科專業(yè)新布局、構(gòu)筑人才培養(yǎng)新生態(tài)、拓展產(chǎn)教研融合新邊界、打造智慧校園建設(shè)新典范。這種深度賦能將成為“三新”建設(shè)突破發(fā)展瓶頸、實(shí)現(xiàn)跨越升級(jí)的重要引擎。

　　三是強(qiáng)化實(shí)踐教育。“三新”建設(shè)積極弘揚(yáng)“知中國(guó)，服務(wù)中國(guó)”辦學(xué)宗旨，以實(shí)踐育人為重要路徑，推動(dòng)人才培養(yǎng)與國(guó)家戰(zhàn)略需求、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展深度融合。例如，新文科依托遍布全國(guó)的中國(guó)式現(xiàn)代化鄉(xiāng)村工作站等平臺(tái)，與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，構(gòu)建“專業(yè)實(shí)踐+社會(huì)實(shí)踐”雙輪驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目制實(shí)踐教學(xué)體系，推動(dòng)文科“脫虛向?qū)崱保寣W(xué)生真正走出課堂、走到一線；新工科以卓越工程師學(xué)院為突破點(diǎn)，立足“基礎(chǔ)研究+工程實(shí)踐”導(dǎo)向，構(gòu)建“以產(chǎn)定教的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、以教促產(chǎn)的科研攻關(guān)、產(chǎn)教融合的協(xié)同育人”三重模式，著力培育卓越工程人才；新醫(yī)科充分依托附屬醫(yī)院資源，將臨床實(shí)戰(zhàn)歷練、科研成果轉(zhuǎn)化與理論教學(xué)緊密銜接，有效推動(dòng)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)向臨床診療能力的提升、向創(chuàng)新應(yīng)用成果的轉(zhuǎn)化。

　　四是強(qiáng)化全球勝任力和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。為培育兼具家國(guó)情懷與國(guó)際視野的復(fù)合型人才，學(xué)校在“三新”建設(shè)中高度重視國(guó)際視野拓展。例如，一方面完善國(guó)際前沿小學(xué)期運(yùn)行機(jī)制，持續(xù)做強(qiáng)“全球南開”暑期云課堂與拔尖學(xué)生“成長(zhǎng)伙伴”暑期學(xué)校，同步推出若干學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域定制化國(guó)際項(xiàng)目，著力提升學(xué)生的跨文化思辨力、傳播能力和即戰(zhàn)能力；另一方面通過深入實(shí)施海外學(xué)習(xí)賦能計(jì)劃及全球勝任力提升計(jì)劃、舉辦“全球公能”國(guó)際組織青年人才訓(xùn)練營(yíng)、推送學(xué)生赴國(guó)際組織實(shí)習(xí)、強(qiáng)化與國(guó)際知名高校和科研院所深度合作等舉措，為深化學(xué)生全球勝任力和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、提升其綜合素養(yǎng)提供強(qiáng)勁支撐。

南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院新污染物研究團(tuán)隊(duì)開展微塑料植物模擬暴露實(shí)驗(yàn)（2025 年 4 月 9 日攝） 宗琪琪攝

　　以特色之新升級(jí)建設(shè)格局

　　《瞭望》：南開大學(xué)“三新”建設(shè)有何特色？

　　陳雨露：南開大學(xué)在推進(jìn)“三新”建設(shè)過程中，始終注重塑造特色之“新”。作為一所綜合性研究型大學(xué)，學(xué)校以多學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，緊扣新文科、新工科、新醫(yī)科“三新”重點(diǎn)領(lǐng)域，著力形成特色鮮明、各展所長(zhǎng)的發(fā)展形態(tài)。

　　南開大學(xué)新文科建設(shè)，最顯著的特征在于以著力提高文科人才自主培養(yǎng)質(zhì)量為核心目標(biāo)，以推動(dòng)中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系建構(gòu)為重要抓手，形成以“新模式、新體系、新形態(tài)、新活力”為引領(lǐng)的新文科建設(shè)南開路徑。

　　一是直面“文科教育創(chuàng)新不足”的問題，學(xué)校以“主修精簡(jiǎn)夯基+輔修交叉促融”為核心，全面升級(jí)新文科人才培養(yǎng)模式。例如為打破傳統(tǒng)文科育人框架，首次明確試點(diǎn)將輔修專業(yè)修讀納入畢業(yè)基本要求，并對(duì)課程體系開展系統(tǒng)性重構(gòu)：以“思政基礎(chǔ)”“文理基礎(chǔ)”“數(shù)智基礎(chǔ)”三大模塊為核心，搭建文科學(xué)生通識(shí)教育基礎(chǔ)框架。從總體布局看，主修專業(yè)聚焦核心課程建設(shè)，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)；專業(yè)選修課學(xué)分與輔修學(xué)分的獲取，學(xué)生可結(jié)合個(gè)人志趣與未來(lái)規(guī)劃自主選修適配課程。通過在“主修+輔修”層面構(gòu)建“文+文”“文+理”“文+工”“文+醫(yī)”等多元交叉培養(yǎng)路徑，切實(shí)提升學(xué)生運(yùn)用跨學(xué)科跨文化知識(shí)破解復(fù)雜問題的綜合能力。

　　二是聚焦提升文科生知識(shí)寬度與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校將重點(diǎn)打造系列新文科交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)項(xiàng)目和特色微專業(yè)，同時(shí)以超常規(guī)舉措培養(yǎng)新文科拔尖創(chuàng)新人才，持續(xù)深耕“拔尖—復(fù)合—特色”人才培養(yǎng)體系，建立橫向覆蓋多學(xué)科交叉、縱向貫通本碩博階段的人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，以此切實(shí)打破文科生“知識(shí)結(jié)構(gòu)單一”的局限，精準(zhǔn)強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)，顯著提升文科生培養(yǎng)與國(guó)家戰(zhàn)略需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的適配度。

　　三是面對(duì)社會(huì)上存在文科“學(xué)科成長(zhǎng)空間有限”的觀點(diǎn)，學(xué)校以中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系建構(gòu)為牽引推動(dòng)文科內(nèi)涵式創(chuàng)新發(fā)展，以有組織科研為紐帶組建高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，聚焦國(guó)家戰(zhàn)略需求、中國(guó)聲音傳播與國(guó)際話語(yǔ)權(quán)提升，推動(dòng)文科研究范式轉(zhuǎn)型與原創(chuàng)成果產(chǎn)出，培育具有影響力的原創(chuàng)性教材和經(jīng)典教材，實(shí)現(xiàn)科研與育人深度融合。

　　南開大學(xué)推進(jìn)新工科建設(shè)，其核心亮點(diǎn)在于始終堅(jiān)持“以理強(qiáng)工”的特色路徑，并以卓越工程師學(xué)院為核心示范平臺(tái)，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)科交叉融合、教學(xué)模式革新、科研協(xié)同賦能的系統(tǒng)性與集成性改革，聚力打造彰顯南開特質(zhì)的“新工科”建設(shè)高地，為我國(guó)高等教育工科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供可復(fù)制、可借鑒的“南開方案”。

　　一是學(xué)校精準(zhǔn)對(duì)接新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展需求，靶向發(fā)力“新工科”專業(yè)布局，積極增設(shè)與國(guó)家急需學(xué)科領(lǐng)域及服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求高度契合的“新工科”學(xué)科專業(yè)，全力實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容與前沿技術(shù)、行業(yè)需求精準(zhǔn)匹配。截至目前，南開大學(xué)已在工學(xué)門類下布局建設(shè)一級(jí)學(xué)科10個(gè)、專業(yè)學(xué)位類別6個(gè)、工學(xué)本科專業(yè)18個(gè)，覆蓋材料科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、人工智能、生物與醫(yī)藥、營(yíng)養(yǎng)與健康等前沿方向，構(gòu)建起多元協(xié)同的“新工科”專業(yè)體系。

　　二是學(xué)校將依托雄厚的理科基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)助力新工科跨越式發(fā)展，強(qiáng)化理科在具有重大應(yīng)用前景科學(xué)問題上的探索力度，聚焦新能源電池、計(jì)算機(jī)視覺、低空技術(shù)與工程、網(wǎng)絡(luò)空間安全、人工智能控制等新興領(lǐng)域，推動(dòng)基礎(chǔ)研究與工程應(yīng)用深度融合、形成“研用貫通”的創(chuàng)新鏈條，加速產(chǎn)出具有行業(yè)影響力的重大成果，逐步構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科生態(tài)體系，為新工科建設(shè)筑牢根基。

　　三是學(xué)校將加速推進(jìn)卓越工程師學(xué)院建設(shè)，以產(chǎn)教深度融合為培養(yǎng)基石、以體制機(jī)制創(chuàng)新為改革突破口、以育人模式重構(gòu)為發(fā)展內(nèi)核，著力推動(dòng)基礎(chǔ)研究與工程實(shí)踐雙向賦能、打造產(chǎn)教互促協(xié)同模式，重點(diǎn)面向新材料、生物產(chǎn)業(yè)、新一代信息技術(shù)和高端裝備制造四大戰(zhàn)略領(lǐng)域，精準(zhǔn)錨定產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，定向培育具備核心競(jìng)爭(zhēng)力的卓越工程人才。通過系統(tǒng)推進(jìn)上述改革舉措，力爭(zhēng)構(gòu)建新工科人才培養(yǎng)的良性生態(tài)與卓越品牌。

　　南開大學(xué)統(tǒng)籌推進(jìn)新醫(yī)科建設(shè)，最鮮明的特征在于以綜合性研究型大學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建大醫(yī)學(xué)發(fā)展框架，探索醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的“路徑之新”——以“醫(yī)工理文交叉破界、醫(yī)教研產(chǎn)協(xié)同融通”為核心，突破傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育“學(xué)科壁壘固化、資源聯(lián)動(dòng)不足”的局限，構(gòu)建起適配國(guó)家需求、契合醫(yī)學(xué)發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)教育新生態(tài)。

　　一方面，從“專業(yè)布局”與“科研轉(zhuǎn)化”兩端發(fā)力，以“醫(yī)工交叉破界”激活創(chuàng)新動(dòng)能。建設(shè)智能醫(yī)學(xué)工程、眼視光醫(yī)學(xué)、臨床藥學(xué)等新興專業(yè)，打造“醫(yī)學(xué)+X”的交叉學(xué)科群。瞄準(zhǔn)新一代腦機(jī)接口、器官移植細(xì)胞療法等前沿賽道，聚焦精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、再生醫(yī)學(xué)、腦科學(xué)與智能醫(yī)學(xué)、眼視光醫(yī)學(xué)等關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域，推動(dòng)突破性創(chuàng)新。聚焦破解“單點(diǎn)突破”的瓶頸，創(chuàng)新“臨床需求定位—學(xué)科交叉研發(fā)—循證驗(yàn)證評(píng)價(jià)—科技成果轉(zhuǎn)化”的全鏈條機(jī)制，讓醫(yī)學(xué)創(chuàng)新更具時(shí)代動(dòng)能。

　　另一方面，以“醫(yī)教研產(chǎn)協(xié)同”塑造體系優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮直屬與非直屬附屬醫(yī)院的平臺(tái)作用，打通人才培養(yǎng)、科研攻關(guān)與臨床實(shí)踐的壁壘，真正實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)療服務(wù)、科研創(chuàng)新的協(xié)同共進(jìn)。通過前瞻性布局，不僅要在交叉融合中孕育新興學(xué)科和科研突破，而且要在實(shí)踐探索中形成卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的獨(dú)特路徑。面向未來(lái)，南開大學(xué)將持續(xù)深化這一路徑，為教育強(qiáng)國(guó)和健康中國(guó)戰(zhàn)略貢獻(xiàn)更堅(jiān)實(shí)的“南開方案”。

　　目前，南開大學(xué)正以項(xiàng)目落地為關(guān)鍵抓手，同步搭建“頂層統(tǒng)籌、中間聯(lián)動(dòng)、基層落實(shí)”的三級(jí)組織機(jī)制，全力推動(dòng)“三新”建設(shè)從藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為實(shí)效。學(xué)校將以“三新”建設(shè)系統(tǒng)升級(jí)為深化改革契機(jī)，全面撬動(dòng)內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展，力爭(zhēng)為更好服務(wù)強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)更強(qiáng)南開力量。■