【新聞評論】同源中文學校三十年從拓荒到示范再迎前行

◆《日本華僑報》總主筆 蔣豐

三十年，于一所學校而言，意味著堅守、積累與超越；于海外華文教育而言，更是拓荒、示范與引領的歷史見證。日本同源中文學校自1995年建校以來，在異國的土地上深植中華文化的根，點亮了無數華僑華人孩子心中的中文之燈。今年迎來三十周年校慶，這不僅是學校的榮光，更是全日本華文教育史上值得銘記的一頁。

一、拓荒者：在荒蕪中播下文化的種子

三十年前，中國漸入對外開放深水區，“東渡大潮”洶涌澎湃，隨之而來的問題是大量華僑華人女子欲學中文無路，想上華校無門，在家與父母用日語交流，打電話對國內祖輩無法說出流暢的中文。不知有多少家長因此焦慮、糾結、不安。有人將此稱為“沙漠”，有人把此看做“荒地”。正是在這樣的環境中，同源中文學校誕生了——帶著“傳承母語，辦華文名校；弘揚文化，育龍的傳人”的理想，踏上了艱難的拓荒之路。

從最初的幾十名學生、幾位志愿教師起步，到如今擁有1600多名學生、60多位教師、15所分校的宏大格局，“同源人”用三十年的堅韌和信念，證明了“母語教育”的力量。那是一種在他鄉扎根的力量，是對語言、文化與身份的共同守護。可以說，同源中文學校不僅開辟了日本華文教育的新疆土，更讓“中文”在這片土地上擁有了生機與尊嚴。

二、示范者：以專業與擔當樹立教育標桿

2003年，同源中文學校被日本東京都政府正式認定為NPO法人；2013年，又被中國國務院僑辦授予“華文教育示范學校”稱號。這不僅是榮譽，更是對其實力與社會責任的肯定。它的教育體系從小學、初中到高中一體貫通，與北京師范大學、西安交通大學、暨南大學、華僑大學等國內名校形成了優質合作。

同源中文學校還率先探索“線上+線下”同步教學，讓世界各地的華裔子女都能“云端上課”；又與北京四中網校合作，成為亞洲第一所分校。這一切，讓同源成為真正意義上的“華文教育樣板”。

同源中文學校的教師隊伍中，有9位獲國僑辦授予的“華文教育優秀教師”稱號。他們不僅是語言的傳遞者，更是文化的播種者。三十年來，學校培養了上萬名畢業生，其中不少人后來走上國際舞臺，成為溝通中日、連接東西的文化使者。這正是“示范者”的力量——用教育的光，照亮下一代的路。

三、前行者：在時代浪潮中不斷創新

同源中文學校從不滿足于“傳授中文”本身，而是不斷拓展教育的邊界。除了語文課程，學校還設有合唱團、朗誦藝術團、英文班等特色項目，讓孩子們在語言的學習中體驗藝術與人文的熏陶。

更值得一提的是，2010年，同源中文學校參加的夏令營在北京受到時任國家副主席的接見和勉勵。當年，中國僑聯主席林軍專門為同源中文學校題詞：“同學中華文化，源溯世代交流”，通過中國駐日本大使館轉交給他們。同源中文學校積極參與中日友好交流——四次承辦“東京中華文化大樂園”，組織書畫比賽、夏令營、春游等活動，讓孩子們在歡笑與體驗中理解“做中國人”的驕傲與責任。它不僅是一所學校，更是一個讓文化流動、讓心靈歸屬的家園。

“前行者”的意義，不僅在于走在前面，更在于不斷自我更新。如今的同源中文學校，正以開放的姿態迎接數字時代——所有教材都配套線上課程，教師培訓體系日趨完善，家長教育講座常態化。學校從未停下腳步，因為他們深知：母語教育，不是傳統的延續，而是未來的根基。

四、文化的燈塔：讓每一個孩子都有中文的歸宿

如今，越來越多的華僑華人家長將孩子送到同源中文學校，因為他們相信這所“名僑校”，相信這個“老字號”——在這里學的，不只是漢字與拼音，更是文化的溫度、禮儀的根本、思維的邏輯。

同源中文學校的課堂上，老師教的不只是“寫字”，更是“做人”；講的不只是“課文”，更是“文化”；培養的，不只是“考試分數”，而是“精神血脈”。在這里，孩子們用一篇篇作文、一次次朗誦、一首首歌聲，與祖籍國的文化重新建立起情感的橋梁。

三十年，同源中文學校已經從一粒種子長成參天大樹，從“拓荒者”成長為“示范者”，又以“前行者”的姿態，繼續引領日本華文教育的未來。從同源中文學校畢業的學生，有的已經作為“海歸”回國擔任領導職務和科學骨干，有的已經進入日本屬于世界五百強的企業擔任高管，有的已經進入日本最高學府——東京大學的研究機構從事研究，有的進入日本跨國公司成為咨詢部門骨干，有的回國后考入清華大學、北京大學等國內頂尖學府……

回望這段并不平坦的歷程，同源中文學校校長楊林表示，“我們不滿足桃李滿天下，也就是學生的人數；我們更追求桃李呈芬芳，要讓學生成才。我們希望通過教育改變旅日華僑華人孩子的命運，也讓中文在東瀛有更為堅實的依托。

在“三十而立”的新起點上，旅日僑界由衷祝賀日本同源中文學校生日快樂——愿更多家長放心地把孩子交給同源，讓他們在這里，找到語言的力量、文化的自信與心靈的根，讓他們在未來有更為廣闊的發展空間。