“三位一體融滲式”文化育人，武漢理工鍛造卓越設計新力量

極目新聞記者 張淵

一根根竹條在指尖翻飛，經緯交錯間，傳統與現代悄然相遇。來自湖北恩施的非遺傳承人董新橋展示著一個竹編手機殼，溫潤的觸感讓他感慨萬千：“從前只編竹籃竹簍，誰能想到，這手藝還能‘鉆進’手機里！”一旁，武漢理工大學藝術與設計學院的學子們正將細軟的竹條編織成極具現代感的燈具。

這間工坊里每日上演的，遠不止于技藝的傳習，更是學院歷經八年探索構建的“三位一體融滲式”設計人才培養模式的生動縮影。該模式以中華經典文化為魂，通過系統化的課程體系、沉浸式教學場景與多元化實踐平臺，將文化基因深植育人全過程，系統化地鍛造著能回應時代之問的卓越設計力量。

竹編課程現場教學

文化浸潤：從“符號解碼”到“基因植入”

“研究明清官服‘補子’圖案，不能只看見裝飾之美，更要讀懂其中事業騰達的美好寓意?！痹诙啪杲淌诘摹睹耖g美術與現代設計》課堂上，她正引導學生深入解讀傳統紋樣的文化密碼。這不僅是美學訓練，更是一場文化解碼的思維之旅——要求學生從傳統紋樣中提煉精神內核，再轉譯為當代設計語言。

這個教學場景源于一個真實項目——為歷史名茶“‘坦洋工夫’紅茶品鑒裝—步步高升系列”設計包裝。杜娟教授帶領學生團隊遠赴福建茶山實地考察，走訪茶企、觀摩工藝、訪談茶農，在真實文化語境中理解茶葉的歷史脈絡。回到課堂后，跨界導師團隊引導學生從傳統文化寶庫中尋找靈感，最終鎖定明清官服“補子”圖案。經過現代設計手法的提煉、抽象與重構，傳統紋樣煥發出全新的生命力，既保留了“錦繡前程”的美好寓意，又符合現代審美情趣。這套作品最終入選第十四屆全國美展，成為從文化資源到創新設計成功轉化的典范。

這正是學院構建的“文化浸潤——技藝傳習——創新轉化”階梯遞進式課程鏈的生動體現。該課程體系通過《民間美術與現代設計》建立傳統美學基因庫，以《東西方語義與視覺傳達設計》培養學生的文化轉譯能力，再通過《非遺傳承與視覺傳達設計》實現技藝的活態傳承，形成從認知到創新的完整閉環。

“在咸寧的竹林里親手破竹、刮青，我才真正觸摸到竹編的‘骨血’?！币曈X傳達專業研究生劉朵在參與四省竹編非遺項目后深有感觸。這種沉浸式體驗正是文化浸潤的關鍵一環——學院通過“田野考察+非遺工坊+數字技術”的多維場景，讓學生在真實的文化場域中獲得深層認知。

值得一提的是，杜娟教授不僅為課堂引入了社會的“源頭活水”，更重塑了評價標尺。她將企業導師、非遺傳承人請入課堂，讓學生在真實項目中歷練；同時，她改革考核方式，通過舉辦社會展覽、利用公眾號推廣等方式，將學生的課程作業推向公眾視野，讓社會評價成為考核成績的重要組成部分。

“一對一”和“一對多”的師徒傳承模式

技藝傳習：讓古老工藝“活”在當下

“學生不僅要會編竹，更要讓竹編走進現代生活。”在杜娟教授主持的“四省竹編非遺傳承人研培項目”中，她創新采用“技藝解構—功能重構—市場驗證”三段式教學法，為傳統工藝注入當代活力。

這一創新理念在動畫專業教學中同樣綻放異彩。朱明健教授團隊通過《荊楚傳統故事短片集錦》等作品，以動畫、連環畫等形式生動呈現經典民間故事；其連環畫《嘎達與牡丹》入選中國經典民間故事動漫創作出版工程。陳彬教授的設計作品入選第十三屆全國美展，展現了傳統藝術語言的當代表達。

在竹編項目實踐中，來自鄂湘贛皖四省的24位非遺傳承人與40多位師生組成跨界團隊。傳承人親授“挑壓編”“穿插編”等核心技法，師生團隊則運用現代設計思維，開發出竹編燈具、寶寶椅、首飾等符合當代審美的系列產品，探索出“傳承人+設計師”協同育人的有效路徑。

杜娟教授正在指導學生

“沒想到我們的竹子還能做出這樣的藝術品?！焙鲜≈窬幏沁z傳承人胡延賢的感慨，道出了這一創新路徑的深遠影響。該項目成功入選國務院舉辦的第五屆《傳承的力量》全國優秀案例庫，也是湖北省唯一入選項目，標志著學院在文化育人實踐方面的創新成果獲得國家級認可。

這種創新實踐同樣體現在學生競賽中。教學團隊成員周艷教授指導的《“陳好馬和米包菜”——用動畫傳承文化的意見領袖》項目獲中國“互聯網+”大學生創新創業大賽省級獎項；肖文、楊林通教授主持的“陶瓷藝術夢工廠產教融合項目”在“創客中國”中小企業產教融合創新創業大賽中獲獎，充分證明了跨界融合育人模式的成功。

通過“校內工坊-非遺基地-文創企業”三級聯動平臺，學院形成了技藝傳習的完整生態。學生在網易游戲、騰訊游戲等企業的實習經歷，進一步縮短了學習與就業的距離。這種將傳統技藝與現代產業深度融合的培養模式，不僅讓古老工藝“活”在當下，更培養出了一批能夠承載文化使命、具備創新能力的優秀設計人才。

竹編手機殼設計

創新轉化：從課堂作業到社會價值

在武漢理工大學藝術與設計學院的創新工坊里，學生設計的“竹編光影燈具”正從課堂作業走向市場。這件將傳統竹編工藝與現代LED技術完美融合的作品，不僅展現了學生的創新設計能力，更成為帶動鄉村發展的文創產品。

“我們將竹編的透光性、柔韌性等物理特性與現代照明需求相結合，既保留了傳統技藝的靈魂，又賦予了其現代功能?！倍啪杲淌诮榻B說，這類創新作品已被多家企業采納，項目收益全部捐贈給家庭困難的竹編傳承人，形成了一個“傳創融合、以創反哺”的良性循環。

《竹編和韻》設計

令人振奮的是，這些創新成果已在國際舞臺大放異彩。以《竹編和韻》為代表的課程成果，將傳統竹編紋樣與現代包裝設計巧妙結合，以“經緯交織”的視覺語言重構粽子包裝結構，既保留竹編的溫潤質感，又通過模塊化設計實現便捷拆裝與環保功能，最終在2025年中國好創意大賽中斬獲國家一等獎。

近年來，這種以真實項目為驅動的教學模式成效顯著：學生作品在紅點、IF、IDEA等國際頂級賽事中屢獲殊榮；2023至2024年，學生累計獲得學科競賽國家級獎項371項、省級獎項336項；畢業生進入故宮文創、國家博物館等知名文化機構的比例持續提升。

更令人欣喜的是，一些學生還將在校所學轉化為創業實踐。張三石在課程結束后創立“三石竹藝”品牌，其作品《節節高升》榮獲中國旅游商品大賽銀獎。另一位學生陸貝珂成為知名影視視效導演，在電視劇《三體》中運用“粒子水墨”技術展現東方“混沌與秩序”哲學，其團隊用6000塊LED屏模擬秦代士兵陣列的創舉，讓古老智慧在新技術中煥發生機。

展望未來，杜娟教授提出深化“三位一體”模式的系統規劃：構建“經典文化設計基因庫”，實現文化元素精準提??；建設“非遺元宇宙工坊”，通過VR/AR技術拓展沉浸式教學場景；拓展國際視野，培養具備全球視野的復合型人才；最終構建價值循環體系，將三級聯動平臺升級為自我造血的“社會創新”平臺，形成“文化保護—創新設計—市場價值—社區反饋”的可持續發展閉環。

這條從課堂延伸到社會的創新之路，不僅實現了設計作品從作業到產品的蛻變，更讓文化傳承在創新轉化中綻放時代光彩。

（來源：極目新聞）