推動(dòng)勞動(dòng)教育更高質(zhì)量發(fā)展

　　《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，深入實(shí)施素質(zhì)教育，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，加快補(bǔ)齊體育、美育、勞動(dòng)教育短板。“十四五”時(shí)期是我國(guó)勞動(dòng)教育取得重要進(jìn)展的五年，勞動(dòng)教育被明確為“中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容”，《中華人民共和國(guó)教育法》明確把“勞”寫入黨的教育方針，勞動(dòng)教育被提升到前所未有的新高度。

　　制度建設(shè)方面，黨中央、國(guó)務(wù)院制定《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，教育部推出《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》等落實(shí)文件，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程。勞動(dòng)教育的推進(jìn)在大中小學(xué)課程設(shè)置、課時(shí)保障、師資配備、基地建設(shè)等多元層面全面展開，形成了較為完整的實(shí)施體系，實(shí)現(xiàn)從政策供給到制度體系建構(gòu)的跨越。

　　理論研究方面，勞動(dòng)教育呈現(xiàn)出向?qū)I(yè)化、系統(tǒng)化方向深入推進(jìn)的態(tài)勢(shì)。勞動(dòng)教育理論研究持續(xù)深化，涉及勞動(dòng)教育本質(zhì)特征、價(jià)值功能、評(píng)價(jià)體系等范疇。研究視野不斷拓展，逐步形成勞動(dòng)教育學(xué)與哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科交叉的研究范式。研究方法的科學(xué)性穩(wěn)步提升，實(shí)證研究越來越與理論思辨深度結(jié)合，理論研究的深化進(jìn)而為勞動(dòng)教育實(shí)踐提供了更加扎實(shí)的學(xué)理支撐。

　　實(shí)踐發(fā)展方面，勞動(dòng)教育在“十四五”期間展現(xiàn)出多元化、融合化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。各學(xué)校在實(shí)施過程中，注重將勞動(dòng)觀念培育、勞動(dòng)能力培養(yǎng)、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)培養(yǎng)與勞動(dòng)精神塑造有機(jī)統(tǒng)一，通過建立校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所、校外勞動(dòng)教育基地、校企合作平臺(tái)等多維載體，構(gòu)建了立體化的勞動(dòng)教育實(shí)施體系。勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)的深度融合取得明顯進(jìn)展，形成了“五育”融合、家校社協(xié)同的育人成效。

　　但是，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)教育的發(fā)展仍面臨諸多挑戰(zhàn)。區(qū)域發(fā)展不平衡問題依然存在，師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平有待提升，評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和有效性需要進(jìn)一步加強(qiáng)，家校社協(xié)同育人機(jī)制還需完善。這些問題的存在，要求我們?cè)凇笆逦濉睍r(shí)期繼續(xù)深化改革，推動(dòng)勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量發(fā)展。

　　展望“十五五”，勞動(dòng)教育將進(jìn)入質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展的新階段。在理論研究層面，需要進(jìn)一步深化對(duì)勞動(dòng)教育本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建具有中國(guó)特色、體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育理論體系。“十五五”時(shí)期的勞動(dòng)教育理論研究，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)馬克思主義勞動(dòng)觀、勞動(dòng)教育歷史與現(xiàn)實(shí)的挖掘，總結(jié)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的勞動(dòng)教育傳統(tǒng)和實(shí)踐智慧，為當(dāng)代勞動(dòng)教育發(fā)展提供基礎(chǔ)性的理論支撐。

　　在實(shí)踐創(chuàng)新層面，需要進(jìn)一步完善勞動(dòng)教育實(shí)施體系，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，健全家校社協(xié)同育人機(jī)制。要特別重視勞動(dòng)教育教師的專業(yè)發(fā)展，建立系統(tǒng)的培養(yǎng)培訓(xùn)體系，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。要?jiǎng)?chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方力量，形成全社會(huì)共同關(guān)心、支持、參與勞動(dòng)教育的良好氛圍。

　　此外，要特別關(guān)注教育數(shù)字化發(fā)展為勞動(dòng)教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。勞動(dòng)教育需要主動(dòng)適應(yīng)數(shù)智時(shí)代要求，積極探索人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)在勞動(dòng)教育中的應(yīng)用，創(chuàng)新勞動(dòng)教育的實(shí)施方式和載體形式。要重點(diǎn)研究數(shù)智時(shí)代勞動(dòng)形態(tài)的新變化、勞動(dòng)價(jià)值觀的新內(nèi)涵、勞動(dòng)素養(yǎng)的新要求，將傳統(tǒng)勞動(dòng)技能與數(shù)字素養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格的形成。同時(shí)，要警惕技術(shù)應(yīng)用可能帶來的異化風(fēng)險(xiǎn)，始終堅(jiān)持勞動(dòng)教育的育人本質(zhì)。

　　勞動(dòng)教育的高質(zhì)量發(fā)展，不僅關(guān)乎我國(guó)人才全面培養(yǎng)體系的整體性發(fā)展，更承載著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的歷史責(zé)任和時(shí)代使命。未來，我們應(yīng)以更加堅(jiān)定的信念、更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)、更加創(chuàng)新的精神，共同推進(jìn)勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

　　（作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐教育研究所助理研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年11月05日 第02版

作者：韓翌旸