“雙一流”建設不能跟在西方后頭依樣畫葫蘆

習近平總書記強調：“建設中國特色、世界一流大學不能跟在別人后面依樣畫葫蘆，簡單以國外大學作為標準和模式，而是要扎根中國大地，走出一條建設中國特色、世界一流大學的新路。”“雙一流”建設不是單純的學校和學科排名之爭，而是文化精神、學術貢獻與創(chuàng)新能力的綜合競爭力和影響力的體現(xiàn)，更是關乎國家戰(zhàn)略能力、文化自信與文明貢獻的根本大計。只有厚植精神根基、確立自主標準、推動交叉創(chuàng)新，才能真正走出中國特色世界一流大學建設的自主科學之道。

以“三大精神”為體

精神是一流大學的根脈。“雙一流”建設必須以精神為引領，樹立清晰的價值取向和文化品格。而這一要求可以進一步轉化成為弘揚教育家精神、傳承科學家精神、樹立黃大年精神的實踐路徑。

堅定弘揚教育家精神，是中國傳統(tǒng)和中國大學的文化底色。真正的一流大學，必須把培根鑄魂作為教育的首要任務，把立德樹人作為根本使命，必須擁有一批胸懷家國、潛心育人的教育家。只有堅持教育家精神，才能避免功利化傾向，才能在人才培養(yǎng)中塑造健全人格與崇高理想。教育家精神所凝聚的理想主義情懷與務實治學風范，正是“雙一流”建設保持正確方向的重要保證。

不斷傳承科學家精神，是推動知識創(chuàng)造和科技躍升的核心動力。科學的本質是創(chuàng)新，科學家的使命是探索真理、造福人類。新時代“雙一流”建設，必須傳承胸懷祖國、勇攀高峰、淡泊名利、集智攻關的科學家精神，培育能夠在關鍵核心領域實現(xiàn)“從0到1”原創(chuàng)性突破的科研群體，使科學家精神成為科研評價和人才培養(yǎng)的鮮明標尺。

繼續(xù)樹立黃大年精神，是家國情懷與學術追求統(tǒng)一的必然要求。黃大年“心有大我、至誠報國”的事跡，是我國教育家、科學家精神在新時代的結合與呈現(xiàn)。樹立黃大年精神，就是激勵廣大師生把個人學術追求與國家戰(zhàn)略需求緊密結合，把學術理想和家國情懷緊密相連，在“雙一流”建設中確立“為國而學、為民而研”的價值導向。

以“自主、科學”為用

“雙一流”建設不能照搬西方，更不能把國際排名作為關鍵指標，而是要構建與國家戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的大學分類發(fā)展和學科專業(yè)優(yōu)化體系。習近平總書記指出：“要建設具有中國特色、中國風格、中國氣派的學科體系、學術體系、話語體系。”真正一流的哲學社會科學，不在于有多少篇“國際論文”，而是能否用中國理論解釋中國實踐、能否用中國話語回答世界關切。必須立足中國自身實踐，以不斷取得服務中國式現(xiàn)代化的原創(chuàng)理論成果、不斷提升政策影響力和國際話語權為核心任務。

在自然科學領域，學科的使命在于探索真理、推動創(chuàng)新，要把原創(chuàng)性作為第一標準。“關鍵核心技術是要不來、買不來、討不來的。”這就要求自然科學、基礎學科的建設不再單純依賴國際通行的發(fā)文引文指標，而要實現(xiàn)從“跟蹤模仿”到“原始創(chuàng)新”的跨越。要強化戰(zhàn)略導向，優(yōu)化學科布局，從國家急迫需要和長遠需求出發(fā)，解決重大原創(chuàng)性科學問題和關鍵核心技術問題。

在工程技術科學領域，學科的使命在于解決國家發(fā)展的現(xiàn)實技術難題，要突出服務國家戰(zhàn)略。工程技術科學既是理論創(chuàng)新的實踐出口，也是“雙一流”高校貢獻國家建設的直接抓手，其學科建設要緊密對接制造強國、網(wǎng)絡強國、數(shù)字中國等國家戰(zhàn)略，加強智能制造、人工智能、新能源新材料等新興領域學科建設。其評價標準不能停留在論文數(shù)量和專利數(shù)量，而要突出技術成果轉化率、產業(yè)貢獻度、卓越工程師的培養(yǎng)水平、對國家戰(zhàn)略工程的支撐力等。

自主、科學確定“雙一流”建設標準，一是立德樹人，以人才培養(yǎng)質量為根本尺度；二是學術創(chuàng)新，以原創(chuàng)性、引領性成果為核心標準；三是社會貢獻，以服務國家戰(zhàn)略、回應人民需求為價值導向。這就需要在分類推進高校改革發(fā)展的基礎上不斷優(yōu)化學科體系，從而讓不同大學、不同學科找到屬于自己的“賽道”。

熔鑄古今、匯通中西

貫通之道，不僅是中華學術傳統(tǒng)的延續(xù)，也是世界高等教育發(fā)展的趨勢，更是融會古今中西、開拓未來學科的方略。

貫通古今，是文化自信的根基。中華文明綿延五千年，為現(xiàn)代學科、學術發(fā)展提供了獨特根脈。貫通古今并非守舊，而是以創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展為原則，使傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代學術體系中煥發(fā)新的生命力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含豐富的科學思想與哲學智慧，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代學科體系相結合，不僅能拓展研究視野，也能增強學科的中國特色文化自覺，既守住文化之根，又開拓知識之新。

貫通中外，是互學互鑒的前提。真正的一流大學，絕非“自我封閉”的學術孤島，而是“兼收并蓄”的開放高地。這要求“雙一流”建設不僅要立足中國，更要面向世界，擁有全球視野和人類關懷，在國際合作中提升話語權，在文明對話中展現(xiàn)大國擔當。通過國際合作研究平臺、共建實驗室、共同發(fā)起大科學計劃、全球學術對話等方式，推動中國智慧與世界文明相互借鑒。

貫通學科，是創(chuàng)新突破的關鍵。未來的世界是屬于交叉創(chuàng)新的時代。在科技倫理、全球治理、數(shù)字人文等前沿領域，學科交叉正在成為知識創(chuàng)新的突破口，這意味著要強化人文關懷與科學素養(yǎng)的互補。例如，人工智能研究離不開倫理學思考，公共治理改革需要數(shù)據(jù)科學支持，這不僅能夠有力推動學科結構調整，更有助于培養(yǎng)能夠應對未來挑戰(zhàn)的復合型人才。未來的一流大學將不再是學科的拼盤，而是思想的合奏。

貫通知識，是拓展邊界的使命。人類知識的前沿往往存在于知識的“無人區(qū)”。“雙一流”建設不僅要在現(xiàn)有學科邊界內追求卓越，更要在知識的前沿探索未來大學和學科的新樣態(tài)。這就要求在知識生產層面，鼓勵跨學科研究方法創(chuàng)新，形成新的研究范式和知識增長點。只有當大學敢于探索未知，勇于跨越知識的邊界，才能為人類文明提供新認知、新范式和新智慧。

（作者單位：華東師范大學）