走出大山 回到大山

　　新華社北京11月4日電 11月4日,《新華每日電訊》發表題為《走出大山 回到大山》的報道。

　　曾經，大山激勵一代代學子發奮苦讀，“走出去，世界就在眼前”。

　　如今，大山召喚一批批青年學成而歸，“到祖國和人民最需要的地方去”。

　　2021年起，國家啟動“中西部欠發達地區優秀教師定向培養計劃”（簡稱“優師計劃”），每年為800多個脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學校培養1萬名師范生。

　　2022年，習近平總書記給北京師范大學“優師計劃”師范生回信，勉勵他們“畢業后到祖國和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的‘四有’好老師，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量”。

　　今年秋天，360余名首屆北師大“優師計劃”畢業生走上教學崗位，如一粒粒希望的種子，撒播在中西部基礎教育的田野上。

縣中來了名校畢業生

　　深秋的午后，黃土高原的風已透著寒意。

　　在甘肅省榆中縣第一中學物理組辦公室，王旻昱和她的前輩討論著如何設計摩擦力實驗教學方案。作為2025屆北師大“優師計劃”畢業生，她不久前回到家鄉，成為一名縣中教師。

　　“我嘗試設計更多實驗教學課例，讓學生不死記硬背，在動手中記住公式，還能明白‘為什么’。”初入職場的物理老師，正用自己所學，為大山里的孩子們打開一扇“看世界的窗戶”。

　　名校畢業到縣中，在當地引起了不小的轟動。

　　縣中，是完善公平優質基礎教育體系的關鍵著力點，在教育強國建設和鄉村振興發展中承擔著重要使命。然而，過去一段時間里，不少縣中優秀師資和生源流失嚴重，有的地方甚至出現縣中“塌陷”的情況。

　　記者在一些中西部縣調研時，不少基層干部均表露出對優質教育資源的期盼，但縣中“引才難，留才更難”的狀況普遍存在。“好幾年見不到一個‘雙一流’院校畢業生入職”，是許多縣中校長的共同感慨。

　　教師，是立教之本、興教之源。要實現縣中振興，關鍵要加大對縣中的優質師資供給。

　　作為師范教育的“排頭兵”，北師大到多地縣中調研需求，同相關省市區溝通協作，于2020年首次啟動“志遠計劃”，面向當時的52個國家級貧困縣定向培養師資。

　　一年后，“志遠計劃”升格為國家層面的“優師計劃”，北師大和其他部屬師范院校共同面向中西部省份招收定向就業師范生。畢業生與縣中雙向選擇，履約任教服務不少于6年。

　　2024年10月，北京師范大學“優師計劃”師范生張然在山東省實驗中學參加教育實習。（受訪者供圖）

　　5年間，來自21個中西部省份的3418名學子，考入北師大“優師計劃”，矢志畢業后回到大山教書育人。

　　“擱以前，招名校生來當老師，想都不敢想。今年一次就來了13名北師大畢業生。”廣西大化瑤族自治縣高級中學校長陳勝全說起來仍難掩興奮，“學生、家長都很激動，我們對本地教育的發展更有信心了。”

　　“‘優師計劃’是國家面向中西部欠發達地區的教師隊伍建設所謀劃實施的關鍵舉措。”北師大黨委書記程建平表示，北師大要發揮頭雁效應，面向國家所需精準培養優秀人才，為推進鄉村全面振興、建設教育強國提供有力支撐。

培養扎根鄉土的優秀教師

　　在貴州山區長大的楊卿，至今難忘中學時代那段漫長的異地求學路。

　　12歲時，為了有更優質的教育，他第一次離開家、離開父母，從家鄉黔西南州興仁縣三家寨村，來到近100公里外的州府興義市讀中學。

　　“每次假期往返于學校和家的時候，我總在想，什么時候家門口就有好學校、好老師？”楊卿說，正是這長達6年的求學經歷，讓他4年前決定報考北師大“優師計劃”。

　　今年秋天，楊卿回到脫貧縣貴州盤州市的第二中學任教。和他一樣，北師大首屆“優師計劃”畢業生分別奔赴中西部13個省（自治區）的148個脫貧縣和陸地邊境縣，投身基礎教育一線。

　　與生源省份脫貧縣學校簽約比例達98%以上，履約成效顯著，在各類定向培養計劃中位居前列。這群年輕人用行動兌現了自己的承諾。

　　“教師教育的匠心，首先體現在用心識得‘璞玉’、精心選準‘佳材’。在招生環節，我們通過實地走訪、專題宣講等多種形式，發現更多樂教適教的人才，鼓勵他們選擇報考‘優師計劃’。”北師大副校長汪明說。

　　選出好苗子，怎么才能培養出一流的“優師”？走進北師大珠海校區樂育書院，或許能找到部分答案。

　　作為“學院+書院”協同育人的平臺，“優師計劃”的學生在這里成長成才。

　　學院聚焦課堂教學，厚植學生專業根基，深度融合思政、美育、體育與實踐教學，實現德智體美勞的綜合培育；書院則作為重要支撐，依托“雙導師制”“名師名校長講壇”“世界冠軍講壇”等多元載體，著力拓展學生視野。二者互融互促，共同構筑起學生專業知識、思想品格與綜合素養整體提升的育人共同體。

　　培養“優師”，實踐的課堂不能缺位。

　　從貴州茍壩到河北阜平，從廣西瑤鄉到青海藏區……“優師計劃”學子們的足跡遍布多個城鄉中小學。

　　2025屆畢業生李若雨說：“在真實的育人場景中摸索教育規律，積累教學經驗，我們收獲了走向講臺的從容與底氣。”

　　“學校創新提出‘城鄉雙實踐’體系，每名‘優師計劃’學生的實習實踐要覆蓋城鄉兩種教學環境，從而精準把握新時代教育特征。”北師大黨委副書記、珠海校區黨委書記韋蔚介紹，目前已建設教育教學實踐基地191個、暑期實踐基地101個。

　　北師大校長于吉紅說，學校以“一體兩翼”戰略為舵，依托珠海校區建設教師教育南方高地，積極探索新時代教師教育體制機制改革，高質量推進“優師計劃”等師范生培養工作，著力為中西部欠發達地區輸送“四有”好老師，夯實教育均衡發展根基。

多一點保障照亮更多山區上學路

　　“扶上馬，送一程，服務終身。”學校對扎根欠發達地區執教的畢業生，格外多一份關注。

　　2024屆畢業生頡一群對此感觸頗深。初到甘肅省通渭縣任教時個人經濟壓力不小。“母校的獎勵金，解了我的燃眉之急。”他說，“去年底，還收到母校寄來的羽絨服，心中說不出的感動。”

　　時間回到2020年5月，為支持畢業生在中西部地區“站穩講臺、站好講臺”，北師大設立“啟航計劃”——面向社會籌措資金，對入選畢業生給予最高10萬元的專項獎勵，并提供校友指導、集中培訓，成立青年教師成長工作室……履約任教的“優師計劃”畢業生可直接獲得該計劃一攬子支持。

　　“入職后的持續培訓、專家指導和獎勵金，為我們這些農村孩子進入職場提供了堅實的后盾。”2025屆“優師計劃”畢業生、貴州省湄潭縣茶城高級中學教師劉顯濤說，今年還受母校邀請，將于11月中旬回珠海參加第七屆中國教育創新成果公益博覽會“縣域青年教師成長與發展”論壇，同專家和校友交流學習，進一步夯實教書育人的本領。

　　多地受訪基層干部表示，部屬師范院校畢業生的加入，不僅提升了教學質量，更帶動了本地教師成長，提振了縣域教育的發展信心。他們期待，國家繼續增加“優師計劃”畢業生分配名額，特別是體育、藝術、科學等緊缺學科師資。

　　與此同時，記者調研了解到，有的地方未將“優師計劃”納入人才引進政策，有的地方在編制分配、生活保障等方面的支持力度不足。受訪專家和基層干部建議，要從縣中振興和教育強國建設的高度出發，統籌推動政、企、校三方協同發力，完善配套政策保障，優化教師編制和崗位資源的統籌調配機制。

　　“優師計劃”畢業生們也期待，教育部門積極研究配套政策，支持“優師計劃”師范生職后學歷提升。此外，受訪專家建議，可探索教育專項選調生機制，招錄有志于服務基層教育發展的高校畢業生到縣教育部門任職。

　　“我的家鄉，總有人要離開，也總要有人回來。”剛剛成為廣西融水苗族自治縣中學教師的“優師計劃”畢業生韋宇少說，“到家鄉當老師，是對家鄉和教育事業的雙重禮敬。”

　　走出大山，是前輩的夙愿；回到大山，是青年的擔當。

　　他們的故事還在繼續，為更多仰望星空的追夢人，照亮前路。