【教育關注】人工智能與職業教育——邁向人本、智慧與共生的未來圖景

【引用格式】韓錫斌.人工智能與職業教育——邁向人本、智慧與共生的未來圖景[J].中國職業技術教育，2025（20）：1.

懷進鵬部長在2025世界數字教育大會主旨演講中指出：人工智能正在以前所未有的深度和廣度，改變傳統社會分工體系，催生新的職業形態；正在改變知識產生與交流的方式，大幅提升知識更新速度，從而徹底改變傳統教育的方法與底層邏輯。職業教育作為與產業發展和就業市場聯系最緊密的教育類型，面臨著前所未有的機遇與挑戰。本期《中國職業技術教育》以“人工智能與職業教育”為主題，收錄相關文章，旨在探討AI時代職業教育的理論重構、實踐創新與轉型路徑。

長期以來，職業教育在一定程度上受制于“工具理性”的桎梏，過度強調技能訓練與效率提升，卻忽視了人的主體性建構與全面發展。在人工智能加速滲透的今天，這種模式愈發顯得難以為繼。正如本期文章指出的，職業教育必須實現從“工具”到“人本”的根本轉向。這一轉向不僅是技術層面的升級，更是教育哲學、價值取向與制度設計的系統性變革。它要求我們重新思考“教育何為”，從能力重塑、知識范式重建到價值回歸，構建一個面向高質量就業、人人享有精彩人生的職業教育新生態。

在這一過程中，傳統的知識生產與傳遞方式正在被生成式AI等技術所顛覆，本期文章探討了課程知識的認識論轉型這一關鍵問題。知識不再僅僅來源于權威專家，而是呈現出泛在、多元、協作、動態生成的新特征。職業教育的課程體系必須適應這一變化，推動從封閉走向開放、從靜態走向動態、從學校中心走向工作場所導向的知識網絡構建。這不僅關乎教學內容的更新，更關乎教育理念與教學方法的深層變革。

智能體（AI Agent）作為AI技術與職業教育深度融合的載體，成為數字化轉型的新議題。它不僅是技術工具，更是教育系統中的“智能協作者”，能夠彌合產教鴻溝、重構教學流程、優化治理結構。從課程教學到崗位實訓，從教師發展到質量評價，智能體正在多個維度上賦能職業教育的現代化進程。本期多篇文章從理論構建到實踐路徑，闡述了智能體在職業教育中的應用場景與實現路徑。

數字教材不只是教學工具，更是智慧教育生態的重要支撐，其發展也進入深水區。本期多篇文章從不同角度分析了教材的知識邏輯與技術形態變革。從內容形態到交互方式，從教學功能到評價機制，數字教材正在經歷從“紙質替代”到“智能平臺”的躍遷。然而，技術的快速迭代也帶來了知識存在方式、學習行為模式乃至教育價值取向的深刻變化。如何在技術賦能的同時堅守教育的人文底色，如何在動態更新中保持知識的系統性與權威性，是數字教材發展必須面對的核心議題。

人工智能也在深刻重塑職業教育的教學方法，本期文章關注了數字教學法的議題，不僅討論技術工具的使用，也探討教學理念、學習環境與評價體系的整體創新。綠色魯棒的數字學習環境、循證導向的教學實踐、人機協同的教學模式，將成為智能時代職業教育教學的新特征。

職業院校的“雙高計劃”建設也在數字化轉型中邁入新階段，本期文章指出數字化思維、系統化邏輯與數智化自控成為推動項目建設高質量落地的重要方法論。通過任務分解、績效反饋與動態調控，職業院校能夠在復雜環境中保持戰略定力，實現建設目標與教育使命的統一。

職業教育的智慧化生態構建正在全球范圍內展開，本期文章綜述了多個國家結合自身國情，推進職業教育數智化的發展路徑。盡管模式各異，但各國均強調政策引導、技術融合、產教協同與教師發展的重要性。未來，職業教育智慧化生態的建設仍面臨技術倫理、數字鴻溝、數據安全等挑戰，需要在全球合作中共同應對。

縱觀本期?？?，可以清晰地看到一條主線：人工智能不是職業教育的“外部變量”，而是推動其系統性變革的“內生動力”。它促使我們重新審視教育的本質，回歸人的價值，重構教育的生態。未來職業教育的圖景，將是一個以智能技術為支撐、以人的全面發展為核心、以產教融合為路徑、以全球協作為特征的智慧教育體系。期待本期文章能夠激發更多教育工作者、研究者與政策制定者的思考與行動，共同推動職業教育在人工智能時代實現人本化、協同式、可持續的發展。（韓錫斌，清華大學教育學院長聘教授。）

來源 | 中國職業技術教育

編輯：小逸

初審：羅國釗

終審：蘇家金

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